托小班生活中的三大困难：
　　带领托小新班的老师在对幼儿进行生活指导时，会和幼儿一起迎接三大困难，情绪、用餐、穿脱衣。
　　如果说情绪的问题可以在一段时间内解决的话，真正的难题还在后头，那就是用餐习惯培养与穿脱衣技能的养成，他们都是一个长期养成的过程，他们有共同之处，受季节变化因素的制约明显，要经历不同的时段考验，而且各个时段的难度不一。
　　“把握时机，有备而来”在穿脱衣环节的指导中是一个很关键的原则，指导穿脱衣必须提早开始。
　　时机是教师发现并把握的，而准备既是教师需要的，更是幼儿需要的。
　　对教师而言---是根据经验进行有序指导的准备，对各个阶段幼儿可能得到的发展心中有序。
　　对幼儿而言---是幼儿的心理准备、意识准备、技能准备，循序渐进的储备，促使幼儿在最大的困难到来之前有所准备。

　　指导穿脱衣的三个阶段
　　根据幼儿的实际状况与季节特点，把穿脱衣习惯的培养划分成三个关键的阶段。大处：
　　新生初入园（9、10）---秋冬季（11、12、1、2、3）---春夏季（4、5、6）
　　这3个阶段幼儿的衣服由少变多、由薄到厚，再由多变少、由厚到薄。
　　同时我们针对3个阶段对应3个目标：
　　萌发意识、准备技能---增强意识、储备技能---保持状态、养成习惯

　　指导幼儿穿脱衣的策略
　　1、 把握练习穿脱衣的时机
　　小处：在一日活动中寻找时机：
　　来园（脱外套、换背心） 入厕（拉裤子） 运动（增减衣服）
　　午睡（穿脱鞋子、衣裤） 离园（穿外套）
　　2、 伴随“行为伴奏”与“游戏”
　　游戏让技能学习变得有趣、轻松、自由。
　　“找小动物”—翻衣裤；“钻山洞”---脱套衫；“大力士”---用力加油脱裤子
　　“开门”—拉拉链；“躲猫猫”—盖被子；“叠高楼”—叠衣服
　　在托小班的生活引导中渗透了许多行为伴奏式的儿歌、语言提示，对幼儿既是提示又是激励，特别能体会幼儿心理，是根据幼儿心理说话的方式。
　　“两个袖子抱一抱，然后再来弯弯腰。”
　　“一层一层造高楼，就像一座彩虹房”
　　“小手变个大夹子，夹住衣服轻轻放。”
　　“鞋子排排队，停在停车场。”

　　3、给予适时适宜的帮助
　　*幼儿之间互相帮助
　　*教师对幼儿适宜的帮助
　　分阶段、分步承担尝试：给不同水平幼儿自己动手的机会
　　一开始可以留一个衣袖和裤腿给孩子自己学拉，或是留裤子、鞋子幼儿自己穿脱；
　　之后，套好衣服，幼儿自己伸手；或是分清前后摆放好幼儿自己穿。
　　或是穿好后，幼儿自己扣纽扣，拉拉链。

　　4、调整环境，缓解困难。

　　分析冬季困难：
　　我们发现冬季穿着厚重对幼儿自理服务意识的保持造成很大的影响。
　　孩子们开始被厚厚的衣裤所包裹，自己动手的难度大了，动作变得缓慢了，遇到午睡或是入厕这两个无法避开的穿脱衣裤环节时，满脸愁容，请求老师帮助的人多了，出现了较多因拉不下裤子而干脆憋尿、或是尿裤的现象。如何在这些实际困难面前保留幼儿上阶段形成的“自己动手试试”的意识呢？

　　*利用衣帽架、大框分步脱衣。
　　冬季孩子穿得多，如果将孩子脱下的所有衣服在床上、抽屉里根本放不下，睡前整理费力又费时，提供整理上的方便，让幼儿把更多精力放在穿脱衣上。
　　我们在卧室门口放了一个框，或是利用衣帽间，进入卧室前先让孩子把背心、外套脱在框中或挂上衣帽架，这样既减少了脱衣量，也让孩子进入卧室后的穿脱衣动作轻松了许多。

　　*在床的四周铺设垫子：
　　从入睡前环境的改变与安排入手，保护、促进、引导、暗示等作用相互交融，让幼儿方便自如的脱鞋子、脱衣裤。
　　看到铺在自己床前的垫子，孩子们就有了脱掉自己鞋子的欲望，孩子们争先恐后地把鞋子整齐的靠边站，在垫子的保护下，自由、干净、有规则的走到自己的床边，坐在床边或是垫子上都可以自由的脱衣裤，不必担心脚踩在地上，也不必担心从床上摔下来，哪怕是脱衣服时因为站立不稳而摇晃或摔倒，也不怕碰疼，细致的保护减少了脱衣裤过程中的阻碍，因困难而放弃动手机会的幼儿少了，换来是更多的成功。
　　小结：不同季节会不断产生幼儿自理困难，这是无法避免的，但是幼儿的自我动手的意识却是需要保持的，我们在创设环境时要注意发现幼儿的现实困难，分析原因的同时，环境的创设应当考虑“减缓对幼儿造成的困难”，环境应当是把原有的困难减弱或是直接吸引幼儿自己试试的兴趣。

　　5、情感激发，保持状态。
　　入春之后，天气逐渐温暖，孩子们渐渐卸下了厚厚的冬装，轻松的着装使他们的动作灵活了许多，动作变得快了，同时，加之一个冬季小步递进式的培养。幼儿积淀了不少基础的技能，因此，种种状况说明，幼儿自己动手获取成功的可能性大大增强，这个时段是保持幼儿自理积极性的最佳时段。

　　多种形式的欣赏：
　　*现场即时分享。 *摄影，看自己的照片。 *录像，看自己的电影。
　　激发幼儿的好胜心。
　　幼儿的自我动手的意识是需要保持并不断激发的，我们在激发时要注意分析不同水平幼儿的心理，迎合他们的好胜心，用不同的策略直接或间接地吸引并激发幼儿自己试试的积极意识。

　　孩子活泼好动，有时，一句不经意的话就可以激起他的好胜心，跃跃欲试。
　　*经常说：“谁是冠军，谁好厉害，谁是第一名，这个大姐姐好厉害。”
　　*“哎哟，今天，谁肯定是第一名了，你们再不加油要输了？”
　　*“你们看，他马上要脱下来了，你行吗？你比得过他吗？”……
　　夏季午睡自己换睡衣

　　夏季幼儿经过一上午的活动，经常是汗流浃背，很多家长会给幼儿备上多套上衣，运动之后或是午睡之前，幼儿会有换衣服的习惯，这是夏季穿脱衣技能提高的好时机。
　　6、积极宣传，借助三位一体以及家园一致的教育环境，培养幼儿自我服务意识。
　　孩子穿什么、穿多少？
　　原则是：方便幼儿活动。在衣着方面幼儿不宜穿牛仔裤、背带裤、低腰裤和亮片衣服，一方面影响幼儿身体健康，存在安全隐患，另一方面不方便幼儿自理。
　　学会耐心等待
　　明确这是个养成型的教育内容，需要很长的培养过程，要允许孩子出现反复性等，这样才能既遵循幼儿的发展规律又适时适宜地起到教育促进作用。

　　分享
　　*指导穿脱衣时老师们应当注意：
　　托小班：减少困难，帮助幼儿体验成功，学习技能，形成积极的状态。
　　中大班：挑战困难，鼓励幼儿大胆尝试，丰富技能，保持良好的状态。