第十章 儿童心理健康维护

理解

心理健康的特征：（一）积极的自我观念（二）悦纳他人（三）恰当地面对现实（四）智力正常（五）情绪适度（六）热爱生活（七）形成完整统一的人格。

儿童心理健康的标志：（一）智力发展正常（二）情绪稳定，情绪反应适度（三）乐于与人交往，人际关系融洽（四）行为统一协调（五）性格特征良好。

影响儿童心理健康的因素：一.生物因素 二.（一）社会环境1.家庭2.幼儿园3.社会因素（二）自然社会 三.儿童身心发展的需要。

学前儿童心理发展特点和心理健康的维护：（一）学前儿童的心理特点 1.认识活动的具体形象性。 2.心理活动及行为的无意性 。3.游戏成为促进儿童心理发展的主要活动。4.开始形成最初的个性倾向。（二）学前儿童的心理健康维护：成人对儿童进行教育教学，在与儿童进行交流、沟 通的过程中要采用适合儿童思维发展水平的方式，争取做到具体形象、生动活泼、寓教于乐，让儿童能够在理解的基础上加以接受。满足儿童好奇的求知欲，避免抽 象生硬，切忌强制服从。针对儿童情绪性强、自控力差的特点，成人一方面要与孩子建立起良好的关系和感情基础，另一方面要在各种不同的活动中，采用不同的方 法，吸引儿童的注意力，强化儿童心理活动和行为的有意性，从而提高儿童的控制能力。开展游戏活动，鼓励儿童与人交往，充分利用游戏中的多种成分，给儿童的 心理发展以滋养。对于儿童显现出来的最初的个性特征，成人应给予充分的注意，教师在面向全体儿童进行教育的同时，一定要因材施教、长善救失，促使每一名儿 童全面健康地成长。

教师对儿童心理健康的维护：一.用爱抚慰儿童的心灵 。二.教师要保持良好的情绪状态。 三.尊重儿童的独立人格。 四.让儿童的生活充满快乐。 五.帮助儿童学会调节自己的情绪。 六.强化儿童的亲社会能力。 七.消除儿童的恐惧心理。 八.正确处理儿童的痛苦情绪。 九.训练儿童的交往技能。 十.执行合理的生活制度。

儿童心理偏差的行为表现：

吮吸手指：（1）：症状：婴儿吮吸手指极为常 见。随着年龄增长，这种行为会逐渐消退。但若随年龄增长，仍保留这种幼稚动作，并成为习惯，则应及时纠正，因为儿童吮吸手指的行为会收到非议，使幼儿感到 紧张、害羞。这种不良习惯还易引起肠道寄生虫、肠炎等疾病，且可引起手指肿胀、发炎。若持续到六七岁换牙时期，则可导致下颚发育不良、开唇露齿等，妨碍面 容的和谐，也不利于充分发挥牙齿的嚼功能。

（2）原因：常因婴儿喂养不当，不能满足儿童吮吸的欲望，以及缺乏环境和爱抚。导致儿童以吮吸手指来仰制饥饿或进行自我娱乐。

（3）预防：要消除儿童生活环境中可能引起儿童焦虑，恐惧等不良情绪的因素，用玩具、图片等儿童喜爱之物，或感兴趣的活动去吸引其注意力，冲淡其吮吸手指的欲望，逐渐改掉固有的不良习惯。不宜采用在手指上涂苦味药或裹上手指等强制方法。

口吃：

（1）症状：口吃为常见的言语障碍。它的发生并非因发音器官或神经系统的缺陷，而与心理状态有关。表现为正常的语言节奏受阻，不自觉地重复某些字音或字句，发音延长或停顿，伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作才能费力地将字迸出。