专科和本科院校的学前专业可以扩大招生规模，培养更多高素质的幼师；名牌幼儿园将探索集团化办学。记者获悉，我省公布加强幼师队伍建设的意见，到2015年，幼师数量将基本满足办学需求。 幼师的素质直接影响着幼教整
专科和本科院校的学前专业可以扩大招生规模，培养更多高素质的幼师；名牌幼儿园将探索集团化办学。记者获悉，我省公布加强幼师队伍建设的意见，到2015年，幼师数量将基本满足办学需求。
幼师的素质直接影响着幼教整体水平，教师数量少、整体层次较低是目前困扰我省幼教师资的两大问题。据悉，我省将对公办幼儿园教职工编制进行核定，通过公开招聘配齐幼儿园教师。对中小学富余教师，可通过转岗培训，合格后转入幼儿园，满足公办幼儿园正常保育教育需求。同时，加强乡镇公办幼儿园师资配备，企事业单位办、集体办、民办幼儿园要参照公办幼儿园的编制标准，配足配齐幼儿园保教人员。
根据规划，到2015年，我省幼儿园教师数量基本满足办园需要，专任教师达到国家学历标准要求，取得教师专业技术职务的比例明显提高。
要想师资水平提高，师范类学生的培养是第一步。为此，我省将扩大对学前教育专业的招生范围。通过政策扶持，办好中等幼儿师范学校。同时，本科和高职学历的幼师毕业生数量也要增加，发展高等师范院校学前教育专业，重点建设幼儿师范高等专科学校。完善初中毕业起点5年制学前教育专科学历教师培养模式，扩大学前教育专业招生规模，让更多幼师拥有专科学历。依托高等师范院校和示范幼儿园，重点建设省级幼儿教师发展中心，扶持建设一批幼师培养培训实践基地。
和中小学教师相比，幼师在职称评价上一直无法同等待遇。今后我省也将在幼儿园设置高级教师职务(职称)，优秀的幼师也可以获得与小学教师同等待遇。同时，把民办幼儿园教师纳入幼儿园教师职称评审体系，保障民办幼儿园教师与公办幼儿园教师享有同等申报职称权利，将民办幼儿园教师的职称比例与幼儿园年检、达标、评优挂钩。
除了教师外，幼儿园园长将采取聘任制和任期制，每届任期一般为5年。
此外，幼儿上学难的一个突出问题是上“优质园”难，如果名牌幼儿园能扩大规模，优质资源能满足更多需求。对此，我省对于幼教也将探索推进“名园集团化”，让名牌幼儿园辐射更多幼儿。
