我女儿2岁半入学，上的是国际班，老师是外教，课上课下，其他中国老师也都说英语。经历了一年半的幼儿园学习，用英文直接跟外教交流已经没有问题，
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（上接D10版）
家长分享
能力与品格提高是最大收获
胡女士，女儿Audrey,4岁，就读于朝阳区某双语幼儿园国际班
我女儿2岁半入学，上的是国际班，老师是外教，课上课下，其他中国老师也都说英语。经历了一年半的幼儿园学习，用英文直接跟外教交流已经没有问题，而且明显能看到她的阅读量大了、词汇量也增加迅速，可以很完整地把事情表述出来，这跟幼儿园外教老师通过各种主题，给孩子看、读了大量的书、故事、绘本有关。
我觉得，与孩子英语能力提高相比，孩子在社交能力、沟通能力、独立等方面能力的提升更重要，这也是双语幼儿园让孩子和家长收获最多的地方。以前带她出去，看见陌生人，她会往我身后躲，但现在外出遇到外国人，她也能很自然、很大方地与他们交流，甚至吃饭时自己点菜、自己买东西付钱，与服务员沟通都很好。而且，班里既有外国小朋友，也有比她大或比她小的孩子，她现在遇到问题一般都能自己处理，而且因为有了与不同文化、不同年龄的人相处的经历，她在家也会自然而然地照顾老人和比她小的孩子。吃完饭后，也会主动帮大人收拾，自己洗袜子、洗澡，独立能力很强。
“双语”效果甚微改报英语班
李女士，女儿晨晨5岁，就读于丰台区某双语幼儿园
晨晨从幼儿园小班开始每周有两节外教课，但近3年下来，我觉得效果甚微。而且外教频繁更换，一开始是个白人，后来换成了一个黑人，之后就换成了一个菲律宾人，现在的老师，连我也不知道是哪国人，每次幼儿园开放日，都不安排外教的公开课。
有时，回到家，我们也会问晨晨在外教课上学了什么，但她从来不说，也从没见她在家里说过英文，连单词都没嘣过一个。幼儿园每周五都会把一周学习的内容打印出来给家长看，比如这周学的是C，会有跟C相关的单词，几个简单句子，但我每次问她这些单词和句子，她都没有任何反应，让人怀疑孩子们在课上到底有没有真的学习这些内容。今年，我给孩子报了一个少儿英语机构的培训班，外教是英国人，发音不错，因为每个孩子在课上都得发言，女儿也只能开口说话，目前也习惯了。
建议
培养语言敏感度更重要
蔡宜淮，资深教育专家，获美国宾州州立大学双语教育（TESOL Education）硕士学位，EF英孚教育青少儿学校教务长
有些家长对于双语幼儿园的期望值过高或过于功利。如果幼儿园一周只有2次英语课，期望孩子3年下来能学会较多单词和句型就有点功利。与单词、句型数相比，培养孩子对语言的敏感度更重要，孩子有学习英语的兴趣，为以后的学习提供好的土壤这就足够了。
家长在孩子的语言学习中可以发挥很重要的作用，其实，英语不好的家长也能做到这一点，即让孩子在家多“磨耳朵”，家长完全可以找到很多资源，包括故事、儿歌、动画视频。另外，亲子阅读很重要，家长和孩子每天晚上睡觉前读一些英语绘本。还建议多跟幼儿园老师沟通，其实课堂上老师组织的一些活动并不是很复杂，在家完全可以按照老师的方法，跟孩子进行一些以游戏为主的英语学习活动。
5大特点考察双语幼儿园
殷红博，北京博凯智能全纳幼儿园总园长
通常而言，优质的双语幼儿园主要有5大特点：第一，办学至少3年以上。因为一个孩子只有经过小、中、大三年的学习才能真正看出一个幼儿园的教育质量。第二，外教是具备教师资格证的外籍老师。了解幼儿身心特点，有一定的幼教经验。外教最好有初级的汉语水平。第三，有高质量的系统教材，教材首先应符合幼儿身心特点，以孩子能理解、掌握的词汇、句型和情景为主，要有系统性、科学性、整体性，教学安排每天至少1—2个小时，且不但有学习新内容的时间，也要有复习旧内容的时间。第四，幼儿园的管理者最好有外国留学背景。第五，双语幼儿园中的中国教师应有一定的英语基础并具备较高素质。
此外，教学要以游戏为主，强调趣味性和行动性，最好家园共育，家长能有一定辅导为最佳。教学目标不要以记单词和认读为主，而应以适合孩子身心发展的情景对话为主。
