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幼儿早期阅读兴趣与能力的培养

宏博幼师培训 2012-12-4 10:07:01
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  《幼儿园教育指导纲要》明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要:“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的

  《幼儿园教育指导纲要》明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要:“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠直接的“教”是难以掌握的。我们应充分利用各种机会,引导幼儿从图画阅读向文字阅读积极过渡,使幼儿保持持久的阅读兴趣,掌握阅读的方法和技能,养成主动读书的态度,养成终身读书的习惯。
  
  一、为幼儿提供丰富多彩的阅读材料
  
  美国教育家布鲁纳认为:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生的兴趣,兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要的主观原因。良好的兴趣是学生活动的自觉动力。”幼儿期是培养孩子阅读兴趣的关键期,而幼儿的思维又具有具体形象的特点,因此选择一些幼儿喜爱的、乐于接受的阅读材料对培养幼儿的阅读兴趣是至关重要的。对刚进园的孩子,就应该选择色彩鲜艳、构图与线条简单、人物形象鲜明、篇幅短小、情节生动有趣的图书。而对于中、大班的孩子,应该为他们选择色彩鲜艳、形象突出、画面清晰、内容富有童趣的一页多幅画面的图书。如《看图说话》《幼儿画报》等。此外,各类科普类读物、训练智力类读物都是大班孩子喜欢的图书。除此之外,还有许多材料都是幼儿不可缺少的阅读材料。如教师自制的教学图片、汉字卡片、与教学内容相关的头饰,幼儿自制的图书、卡片等形象生动的阅读材料呈现在幼儿的面前,能大大激发他们的阅读兴趣。
  
  二、创设阅读环境,激发幼儿阅读兴趣
  
  皮亚杰认为:幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动,发展就越快。创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣,使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。因此要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。1.在幼儿园我们为幼儿创设了光线充足、空间适宜、相对安静的阅读区“快乐书吧”。“书吧”中摆放各种有趣的图书和阅读材料。幼儿可以和同伴一起坐下来阅读,来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验。2.充分发挥家长的教育资源作用,在家庭中也要为孩子创设一个良好的阅读环境,为孩子选择适宜的图书,每天开展亲子阅读活动,让幼儿与家长一起阅读自己喜欢的图书。这样既培养了孩子的阅读习惯,也增进了家长和孩子之间的感情,开阔了幼儿的视野。3.为幼儿提供各种条件,让幼儿将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。如秋天到了,带幼儿到园外欣赏美丽的秋景,在大自然的怀抱中,让幼儿根据已有的经验,用规范、准确的语言表达自己对秋天的感受,将这些感受用图画故事书的形式表现出来,以达到经验迁移的目的。
  
  三、建立互动的阅读关系
  
  良好的师生关系、同伴关系、亲子关系是早期阅读活动的重要构成因素,幼儿阅读兴趣的产生,阅读能力的发展离不开与阅读交往间的相互作用。师生互动、生生互动、亲子互动的阅读关系,可激发幼儿阅读的兴趣,提高幼儿阅读的能力。首先,最重要的是父母和教师为孩子大声地朗读,让幼儿在轻松、愉快的气氛中,倾听朗朗的读书声,激励着幼儿和教师共享作品,理解故事内涵,加深了老师和幼儿之间心灵的交流和沟通。其次,以同伴互动的
  
  形式进行阅读和讨论,来激发幼儿的语言表达欲望,在阅读活动中,可以引导幼儿分小组阅读童话书,轮流讲故事内容,并给予适当的评价,让幼儿之间相互合作、交流,发展了幼儿的阅读技能,使幼儿产生了阅读的愉悦、快乐之感。另外,世界著名学者约翰·斯图尔特·穆勒在自传里写到:“如果说我有一点成就的话,那是我从我父亲那里接受了早期教育的结果。是父亲从小培养了我的阅读习惯,我还可以断言,早期阅读使得我进入社会比别人偏得25年时间。”可见,阅读活动离不开家长的共同参与,幼儿在家庭中的阅读活动对于阅读能力发展的作用是巨大的。爸爸妈妈陪同幼儿一起进行亲子阅读,可以教给幼儿一些阅读的基础知识与阅读技巧,可以教育幼儿学会观察、学会分析、学会思考、学会表达,从而促进幼儿语言能力与思维能力的大发展。
  
  四、开展丰富的阅读活动
  
  “阅读是生活,阅读是游戏,阅读是学习”的理念,是对幼儿早期阅读意义的拓展。拓展早期阅读的范围和内容,丰富方法和手段,能为幼儿创造一种全方位的阅读空间。开展幼儿自由阅读、师幼共同阅读、听赏活动、日常生活和其他领域有机结合的阅读活动。如:1.听赏活动。对于幼儿来说,用“耳”阅读图书,比起用“眼”阅读图书更为直接,根据幼儿特点,我们将阅读活动与听赏紧密结合,组织幼儿听赏优秀文学作品,并争取家园配合,增大信息量。通过听赏活动,可以激发起幼儿阅读的积极性和强烈兴趣。2.分享阅读。教师与幼儿共读一本书,帮助他们获得最佳的早期阅读效果,分享阅读的快乐,提高他们参与阅读的积极性。把阅读和游戏、表演、绘画、音乐、手工等结合起来,重现书中角色与情节,发挥幼儿的想象力,帮助幼儿不断重复故事内容,加深对阅读的理解。
  
  总之,早期阅读教育对幼儿的成长进步产生了重要的作用。孩子的阅读开始越早,阅读时思维过程越复杂,对智力发展就越有益。阅读应当成为孩子掌握知识的极为巧妙的工具,同时又是丰富的精神生活的源泉,因此早期阅读是终身学习的基础,基础教育的灵魂。
 


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